Σε αντιδιαστολή με την κυρίαρχη εκπαιδευτική λογική και πρακτική, οι σύγχρονες προωθούμενες καινοτομίες προσκαλούν τους εκπαιδευτικούς να επεκτείνουν το περιβάλλον μάθησης εκτός του σχολείου. Ενσωματώνοντας τις παιδαγωγικές αρχές της ενεργού συμμετοχής των μαθητών σε διερευνητικές διαδικασίες, της ομαδικής εργασίας και της σύνδεσης του σχολείου με την πραγματική ζωή, οι βιωματικές υπαίθριες δραστηριότητες κρίνονται σημαντικές στο βαθμό που βοηθούν τους μαθητές να σταθούν διερευνητικά ως προς τις προσωπικές τους επιλογές, να διασαφηνίσουν τις αξίες οι οποίες συνδέονται με συγκεκριμένες επιλογές και να οδηγηθούν σε αποφάσεις που διασφαλίζουν την ποιότητα του περιβάλλοντος και της ζωής τους.

    Η εκπαίδευση σε εξωτερικό φυσικό περιβάλλον δεν προτείνεται ως ένα διακριτό γνωστικό αντικείμενο του Προγράμματος Σπουδών αλλά κυρίως συστήνεται να εκλαμβάνεται ως ένα ιδιαίτερο μαθησιακό περιβάλλον, το οποίο προσφέρει ευκαιρίες για άμεσες εμπειρίες προσδιορισμού και επίλυσης προβλημάτων της πραγματικής ζωής και καλλιέργειας δεξιοτήτων απαραίτητων για ένα δημιουργικό και κινητικά δραστήριο τρόπο ζωής.